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Este año, el Ministerio de Educación estableció que la educación sería 100% presencial en los colegios y universidades del país. Después de más de un año de transitar entre el confinamiento, las clases virtuales y de interactuar casi que exclusivamente con el núcleo familiar, los y las estudiantes han vuelto poco a poco a los ritmos de vida y de aprendizaje que tenían antes.
- Para Sofy Castellar y Marlon Copete volver al colegio ha sido una experiencia positiva, no solo porque ha sido más fácil entender los temas, sino que les ha permitido reencontrarse con sus compañeros, con quienes forjaron una relación a través de chats y grupos de Whatsapp durante la pandemia. “Esa interacción que creamos en los grupos de chat se ha mantenido. Todavía nos seguimos dando ánimo los unos a los otros”, cuenta Marlon. “Al estar experimentando todos la misma situación, se fortalecieron nuestras relaciones”, agrega Sofy.
- Sin embargo, ambos estudiantes reconocen que las cosas han cambiado. La poca interacción social y los problemas familiares en algunos casos, ha causado daños emocionales que los estudiantes apenas están empezando a procesar y que se demuestra en el entorno escolar. Para Sofy Castellar, los problemas de convivencia que están viviendo no solo se dan entre estudiantes, también han tenido desacuerdos con sus docentes. “Llegaron nuevos profesores y bueno, la enseñanza presencial es distinta, entonces algunos compañeros han estado en desacuerdo con la manera como se llevan a cabo las actividades”.
- Uno de los problemas más frecuentes en ambas instituciones es el bullying o matoneo. Marlon Copete piensa que este es un problema que debe atacarse desde la raíz, porque puede, incluso, llevar a la muerte a sus víctimas. Para Marlon, quien además se desempeña como personero estudiantil, es clave que se puedan identificar las agresiones, quiénes están agrediendo y a quiénes. Para Sofy es fundamental dejar de normalizar acciones y palabras que aprenden de los adultos, que parecen “normales” o “graciosas” pero que pueden ser muy nocivas para los demás. “A veces lo tomamos como un juego o una broma. Son actos que se ven de buena forma, pero no lo son”, dice.
- Para Arturo Charria, el bullying es una demostración de un problema mucho más profundo y es importante tener en cuenta esto a la hora de desentrañar las causas de la agresión. “Detrás de un niño agresor, tal vez hay una familia agresora. Es un grito de ayuda de lo que está pasando en el interior de su familia”, asegura. Por eso es fundamental que en lugar de sancionar, se le pueda acompañar y comprender.
- Cuando se presenta una pelea, una riña e incluso bullying, los estudiantes deben recurrir a los y las orientadores del colegio para que puedan servir de mediadores en la situación. Sin embargo, muchas instituciones no cuentan con los suficientes orientadores para cubrir estos casos. Arturo Charria piensa que este es un problema de política educativa y ha hecho que se le transfieran a los docentes las tareas de los orientadores, quienes no están preparados para manejar estas situaciones.
- Para Charria, la falta de orientadores en los colegios responde a otro problema: “como sociedad, todavía no entendemos la salud mental y emocional como parte de nuestro sistema de salud. No nos educaron para hablar de nuestras emociones. Vivir contenido es vivir con el pecho apretado”.
- Sofy, Marlon y Arturo piensan que deben hacerse cambios en los colegios para ponerle más atención a los aspectos emocionales de los estudiantes. Sofy piensa que haciendo más actividades, juegos y ejercicios en clase para conocerse más puede ayudar a desarrollar la empatía; Marlon piensa que la apertura de más espacios deportivos puede ayudar a que los estudiantes se relacionen mejor y, finalmente, Arturo insiste en que se contraten más orientadores y revisar con los directivos si se está fortaleciendo el buen clima institucional.
